通讯员 刘圆为深入贯彻全民健身国家战略，丰富社区群众的精神文化生活，促进优质文化资源下沉基层，近日，泰安市文化社区系列课程——健身气功教学活动在青云街道田园社区开展，活动特邀泰安市社会体育指导员孙玉珍现场授课，吸引了众多社区居民积极参与。活动现场组织有序、氛围热烈。在教学过程中，孙玉珍老师采用分解示范、循序渐进的方式，带领居民们学习《健身气功·八段锦》的基本动作。她从动作姿势、呼吸方法、节奏衔接等方面进行详细讲解，并现场进行规范示范。居民们认真模仿，神情专注。对于个别动作不到位的学员，孙老师耐心指导、逐一纠正，确保每位参与者都能掌握正确要领。通过此次教学活动，社区居民不仅学到了科学的锻炼方法，也进一步感受到健身气功的独特魅力，增强了坚持健身、追求健康生活的信心。孙玉珍老师表示，健身气功是一项

证券之星消息，根据天眼查APP-财产线索数据整理，根据福州职业技术学院1月25日发布的《工业互联网技术专业国家教学资源库建设（2025）结果公告》内容显示，永信至诚科技集团股份有限公司中标，详情如下：标题：工业互联网技术专业国家教学资源库建设（2025）结果公告通过天眼查大数据分析，永信至诚科技集团股份有限公司共对外投资了8家企业，参与招投标项目689次；财产线索方面有商标信息202条，专利信息158条，著作权信息158条；此外企业还拥有行政许可3个。数据来源：天眼查APP

中新网北京12月3日电 12月2日，以“轻松走好写作教学的‘第一公里’”为主题的小学语文看图写话教研论坛在北京昌平区育新实验小学举办。本次论坛以区域联动为亮点，教研会核心环节汇聚了来自北京昌平区、顺义区、延庆区及江苏徐州等地的一线教研员与骨干教师，围绕看图写话教学的实践创新与路径优化展开深度研讨。论坛现场，昌平区育新实验小学师生进行了看图写话公开课。活动方供图 本次研讨论坛紧扣“让孩子轻松走好写作之路，乐于表达，喜爱写话”的核心目标，创新总结“找找要素—选好关联—使用贴纸—轻松表达—写下成篇”的系统教学方法，搭建起跨区域教学经验交流平台。北京师范大学吴欣歆、北京市教科院基础教育研究中心李英杰、昌平区教师进修学校李阳、顺义教育研究和教师研修中心苏静林、延庆教师研修中心于东昱、徐州市云龙区教师发

点上方↑“中小学生阅读”关注更多资讯 ！●阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。——苏霍姆林斯基缩句和扩句，是小学经常会遇到的一种题型，是一项必须要练好的语文基本功。那么接下来就让我们来看一下缩句和扩句的答题技巧吧。01缩句缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句能帮助我们准确地理解句子意思。如：嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句话是写小麻雀。缩句还可以帮助我们

想要出口成章、妙笔生花，成语储备可不能少。以为自己很熟悉的成语，查了词典才发现原来一直用错？写文章时想用成语，总是一提笔就写错字，特别尴尬？是时候重温成语知识，提高语文水平了！（注：括号内为正确的字）01出人投地（头） 走头无路（投）众口烁金（铄） 中流抵柱（砥）装黄门面（璜） 置若惘闻（罔） 直接了当（截） 自曝自弃（暴） 真知卓见（灼） 张慌失措（皇）仗义直言（执） 责无旁代（贷） 运筹帷握（幄） 欲盖弥张（彰）再接再励（厉） 同仇敌慨（忾） 营私舞敝（弊） 沓无音信（杳） 投机捣把（倒） 图穷匕现（见）无耻滥言（澜） 修茸一新（葺） 退化变质（蜕） 文过是非（饰）相形见拙（绌） 消声匿迹（销）一张一驰（弛） 世外桃园（源） 心浮气燥（躁） 形消骨立（销）修养生息（休） 宣宾夺主（喧）迫

↑『中小学生阅读』关注吧小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。几何知识的教学是运用实物、图形等直观教具、学具，让学生通过观察、分析、比较来发现几何形体的特征，掌握有关的知识。今天，小编为大家带来小升初数学几何图形知识点，建议家长为孩子收藏哦！，可查看大图保存图片至手机可打印!

小学数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点。从学生角度来看，“估算”主要问题有两个：一是学生不知道什么时候应该选择用估算，往往很多学生一看见有“大约”，就开始估了。二、学生不知道在什么情况下选择用什么样的估算方法。今天，主要为大家讲解估算的方法，希望可以帮助孩子们正确掌握这一知识点。

数学作为小学阶段重要的教学科目，承载着培养学生数学思维与逻辑思维的重任。新课改明确指出分层学习与自主预习是提升学生学习成效的关键，开展小学数学分层式自主预习教学，能够激发学生的学习积极性，满足不同层次学生的学习需求，为正式开展教学奠定坚实基础。但目前大部分小学数学教师在开展分层式自主预习教学过程中仍存在一些不足，难以充分发挥其育人价值，导致整体的教学效果并不显著。该怎么办？预习内容的分层设计是首要步骤。对于小学生而言，由于认知水平、数学基础能力、兴趣爱好等的不同，学生之间存在一定的差异性。小学数学教师在设计分层式自主预习环节时，应该考虑学生的个体差异，根据学生的学情合理设计分层式自主预习内容与策略，以此贴合学生的实际学习需求，促进每个学生数学能力的提升。同时，教师需要对教材内容进行充分探究，

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