AI是知识工作者的挖掘机，大幅提升教学与科研生产力。

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这两周，王珏老师如痴如醉地沉浸在AI中，觉得每天24小时完全不够用！

首先，是我发现了Banana Pro可以完美地制作各种“信息图”，于是疯狂制作了数百张各个学科、专业，各种知识点的信息图，详见：

不过，在国内无法直接使用Banana，得找到各种“套壳”网站。而且，大多数网站每天只能免费使用1次，所以我就疯狂寻找各种可免费使用Banana的网站。

在此过程中，我发现了字节开发的AnyGen网站。如果用一句话来描述它的价值话，那就是：

它是中国版的NoteBook LM！

它是中国版的NoteBook LM！

AnyGen是一座巨大的宝库：

不仅可以制作信息图，还可以制作精美课件、编程、数据分析等等功能，都是老师特别需要的！

而且，字节非常大气，一注册就送1000积分，够做30~40张信息图了！而且，你只要邀请2个用户，就送一个月的会员（价值25$），最多可送一年会员（价值300$）——字节可真是太阔气了！

不仅可以制作信息图，还可以制作精美课件、编程、数据分析等等功能，都是老师特别需要的！

而且，字节非常大气，一注册就送1000积分，够做30~40张信息图了！而且，你只要邀请2个用户，就送一个月的会员（价值25$），最多可送一年会员（价值300$）——字节可真是太阔气了！

AnyGen最厉害的是：“一站式交付”

——你只需要提出需求，

它会自动规划、思考、拆解任务、执行，

最后你就等着拿成品就可以了！

也就是说，

AnyGen本身并不是大模型，

而是一个当下最火热的Agent（智能体）！

AnyGen的功能非常丰富，本文先介绍它的信息图功能。

首先来看看一位老师用AnyGen生成的信息图，看看能不能震撼到你：

这幅图画面真是太美了！——虽然这个知识也跟我没有任何关系，但它却牢牢地吸引住了我的视线！

不仅画面美，而且，据制作者说：图中的内容也是完全正确的！

可以说，这种表达形式之准确、高效、吸引人，远远超越了人类！这给老师们带来了深深的震撼！进而产生了如何使用这种手段，改善自己教学效果的冲动！

以下是另外一些用AnyGen生成的信息图，文科、理工科、甚至艺术都有，也供大家欣赏：

最后这幅图，我要重点提一下：虽然催化剂的深层机理我并不懂，但我自己看了一下，居然还基本看懂了！

——我还请一位学中文的老师试着看图“猜”一下，他说有十几年没碰过化学了。不过，他看了一会儿，琢磨了一下，很快居然也弄懂了！

这印证了王珏老师一直以来的观点是：

课堂低效的一个主要原因，就是老师过度依赖于语言（尤其是“照本宣科”）！

课堂低效的一个主要原因，就是老师过度依赖于语言（尤其是“照本宣科”）！

太多的语言，不仅给学生制造过大的认知负荷，不利于注意力的保持和知识的理解，而且很容易让人厌烦！

如果我们能把“说”的转变为“看”的，利用视觉极高的信息传递效率、大脑极高的视觉解析效率、大脑对视觉极高的理解能力，其教学效果比语言高出百倍、千倍、万倍！

以前，大家即便有“知识可视化”的想法，却没有这样的能力，无可奈何。但是，这是符合学习规律的高效手段，作为老师不能忘却！

现在，强大的AI工具使得它变成了现实，这是提升教学质量的绝佳手段！希望每位老师尽快行动起来！

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最后，AnyGen这么好，怎么使用呢？

【网址】

anygen.io（也有难点，见后）

【使用方法】

进入网站后，点击“创建故事绘本”：

然后输入指令：

以XX学科/年级/专业/课程中的XXXX知识点为主题，帮我绘制一张信息图，要求图文并茂、通俗易懂、（其它具体要求……）

以XX学科/年级/专业/课程中的XXXX知识点为主题，帮我绘制一张信息图，要求图文并茂、通俗易懂、（其它具体要求……）

（注意：提示词中一定要写明“一张”，有时可能还要强调“只允许输出1张图片”，否则它可能会生成系列图片）

以下是我写的一段提示词：

列出高中英语范围之内，关于“看”的单词，并将其绘制在一张信息图之中，解释每一个词的中文意思、构词法、以及区别与联系

列出高中英语范围之内，关于“看”的单词，并将其绘制在一张信息图之中，解释每一个词的中文意思、构词法、以及区别与联系

然后，它就会自己刚嗞刚嗞干活——包括内容规划、编写设计文档、生成信息图等（这就是Agent的能力），大约3~5分钟吧，最后给我们呈现最终的结果：

针对我的提示词要求，我们来看看AnyGen自主思考、研究、“编写设计文档”的过程：

“高中英语中与‘看’有关的词”，这是一个相当模糊的指令，需要它具备规划、拆解、研究和整理的能力。

我们来仔细看看AnyGen最终设计出来的需求文档，是否符合我的要求：

Slide 2: 用意+时长+细节——掌握“看”的核心维度

将“看”分为：随意感知 / 主动注视 / 持续观看 / 深度观察 / 短暂一瞥 / 强烈凝视 / 检查审视

[故事叙述/设计说明：

版式：中央标题，左右或上下分区卡片，每个卡片含英文词、中文释义、构词法、使用场景标签（意图、时长、细节）。

视觉元素：眼睛图标表示“感知”，望远镜表示“远景/持续”，放大镜表示“细节/检查”，电影屏幕表示“观看”。

关系导图：底部用“词根族谱”横向流程关联 spec-/spect-、vis-/vid-、view（法语源）、德语系 see/look/watch。

文案密度：每组不超过3-5要点，利于高中记忆与考试用法。]

版式：中央标题，左右或上下分区卡片，每个卡片含英文词、中文释义、构词法、使用场景标签（意图、时长、细节）。

视觉元素：眼睛图标表示“感知”，望远镜表示“远景/持续”，放大镜表示“细节/检查”，电影屏幕表示“观看”。

关系导图：底部用“词根族谱”横向流程关联 spec-/spect-、vis-/vid-、view（法语源）、德语系 see/look/watch。

文案密度：每组不超过3-5要点，利于高中记忆与考试用法。]

随意感知（无明确意图、瞬时接收）

随意感知（无明确意图、瞬时接收）

see：看见（被动感知，结果导向）。

构词法/词源：古英语系；派生：seen, sight（名词相关）；同源族：vis-/vid-（视觉相关但不同词支）。

区别要点：强调“结果/看到了”；不强调过程或动作。

notice：注意到（从“看见”中捕捉到异常或重点）。

构词法：名词 notice→动词；派生 noticeable。

区别：带“意识到”的含义，常与细节发现相关。

构词法：动词本体；派生spotlight（聚光灯）。

see：看见（被动感知，结果导向）。

构词法/词源：古英语系；派生：seen, sight（名词相关）；同源族：vis-/vid-（视觉相关但不同词支）。

区别要点：强调“结果/看到了”；不强调过程或动作。

构词法/词源：古英语系；派生：seen, sight（名词相关）；同源族：vis-/vid-（视觉相关但不同词支）。

区别要点：强调“结果/看到了”；不强调过程或动作。

notice：注意到（从“看见”中捕捉到异常或重点）。

构词法：名词 notice→动词；派生 noticeable。

区别：带“意识到”的含义，常与细节发现相关。

构词法：名词 notice→动词；派生 noticeable。

区别：带“意识到”的含义，常与细节发现相关。

构词法：动词本体；派生spotlight（聚光灯）。

构词法：动词本体；派生spotlight（聚光灯）。

主动注视（动作导向，有意图地看）

主动注视（动作导向，有意图地看）

look (at)：看/把目光投向（动作本身，不保证看到结果）。

构词法：德语系；短语：look at / look for / look into。

区别：强调“看”的动作与方向。

view：观赏/查看（较正式，整体画面或风景）。

词源：法语/拉丁源（vue/videre）；派生：preview, review, viewpoint, overview。

区别：强调“整体图景”与“正式观看/评述”。

observe：观察（有目的、有方法，科学/纪律语境常见）。

构词法：ob-（朝向）+ serve（保持/遵守）语源关联；派生：observation, observer。

区别：带“系统性”的观察。

look (at)：看/把目光投向（动作本身，不保证看到结果）。

构词法：德语系；短语：look at / look for / look into。

区别：强调“看”的动作与方向。

构词法：德语系；短语：look at / look for / look into。

区别：强调“看”的动作与方向。

view：观赏/查看（较正式，整体画面或风景）。

词源：法语/拉丁源（vue/videre）；派生：preview, review, viewpoint, overview。

区别：强调“整体图景”与“正式观看/评述”。

词源：法语/拉丁源（vue/videre）；派生：preview, review, viewpoint, overview。

区别：强调“整体图景”与“正式观看/评述”。

observe：观察（有目的、有方法，科学/纪律语境常见）。

构词法：ob-（朝向）+ serve（保持/遵守）语源关联；派生：observation, observer。

区别：带“系统性”的观察。

构词法：ob-（朝向）+ serve（保持/遵守）语源关联；派生：observation, observer。

区别：带“系统性”的观察。

持续观看（长时间、动态内容）

持续观看（长时间、动态内容）

watch：观看/看守（持续、动态对象：电影、比赛、人或物）。

词源：古英语 wæccan（保持清醒/警惕）；派生：watchful, watchdog。

区别：强调“持续关注”和“动态”。

watch：观看/看守（持续、动态对象：电影、比赛、人或物）。

词源：古英语 wæccan（保持清醒/警惕）；派生：watchful, watchdog。

区别：强调“持续关注”和“动态”。

词源：古英语 wæccan（保持清醒/警惕）；派生：watchful, watchdog。

区别：强调“持续关注”和“动态”。

深度观察（细节与分析）

深度观察（细节与分析）

examine：检查/考察（系统检查，学术/医疗/考试语境）。

词源：拉丁 examinare（权衡）；派生：examination, examiner。

区别：程序化检查。

inspect：检视/核查（官方/规范场景，细致核对）。

词根 spect-（看）+ in-（进入/向内）；派生：inspection, inspector。

区别：带“权威/制度”色彩。

scrutinize：细查（逐条/挑剔地看）。

词源：拉丁 scrutari（仔细搜检）；派生：scrutiny。

区别：最强细节审视语气。

survey / scan：概览/扫描（从整体到局部的快速查看）。

survey：概览、测量；派生：surveyor。

scan：扫描/浏览；派生：scanner。

区别：快速覆盖范围。

examine：检查/考察（系统检查，学术/医疗/考试语境）。

词源：拉丁 examinare（权衡）；派生：examination, examiner。

区别：程序化检查。

词源：拉丁 examinare（权衡）；派生：examination, examiner。

区别：程序化检查。

inspect：检视/核查（官方/规范场景，细致核对）。

词根 spect-（看）+ in-（进入/向内）；派生：inspection, inspector。

区别：带“权威/制度”色彩。

词根 spect-（看）+ in-（进入/向内）；派生：inspection, inspector。

区别：带“权威/制度”色彩。

scrutinize：细查（逐条/挑剔地看）。

词源：拉丁 scrutari（仔细搜检）；派生：scrutiny。

区别：最强细节审视语气。

词源：拉丁 scrutari（仔细搜检）；派生：scrutiny。

区别：最强细节审视语气。

survey / scan：概览/扫描（从整体到局部的快速查看）。

survey：概览、测量；派生：surveyor。

scan：扫描/浏览；派生：scanner。

区别：快速覆盖范围。

survey：概览、测量；派生：surveyor。

scan：扫描/浏览；派生：scanner。

区别：快速覆盖范围。

短暂一瞥（时间极短）

短暂一瞥（时间极短）

glance：一瞥（快速扫视）。

派生：at a glance（一目了然）。

glimpse：瞥见（偶然、部分地看到）。

区别：不完整看到。

peek / peep：偷看/窥视（隐秘、通过缝隙）。

区别：带“隐秘感”。

glance：一瞥（快速扫视）。

派生：at a glance（一目了然）。

派生：at a glance（一目了然）。

glimpse：瞥见（偶然、部分地看到）。

区别：不完整看到。

区别：不完整看到。

peek / peep：偷看/窥视（隐秘、通过缝隙）。

区别：带“隐秘感”。

区别：带“隐秘感”。

强烈凝视（目光强度高）

强烈凝视（目光强度高）

stare：盯着看（粗鲁/不礼貌语气常见）。

gaze：凝视（中性或诗意，带情感/审美）。

stare：盯着看（粗鲁/不礼貌语气常见）。

gaze：凝视（中性或诗意，带情感/审美）。

目击与证词（与事件相关）

目击与证词（与事件相关）

witness：目击/见证（法律/事件语境）。

派生：witness statement, eyewitness（目击者）。

witness：目击/见证（法律/事件语境）。

派生：witness statement, eyewitness（目击者）。

派生：witness statement, eyewitness（目击者）。

spec-/spect-（看）：inspect, respect, spectator, perspective。

vis-/vid-（看见）：vision, visual, evident（同源演变），video。

view（整体观看）：preview, review, viewpoint, overview。

德语系基本动词：see（结果）、look（动作方向）、watch（持续/动态）。

spec-/spect-（看）：inspect, respect, spectator, perspective。

vis-/vid-（看见）：vision, visual, evident（同源演变），video。

view（整体观看）：preview, review, viewpoint, overview。

德语系基本动词：see（结果）、look（动作方向）、watch（持续/动态）。

意图：被动（see）→主动（look）→目标化（observe/view）。

时长：瞬间（glance/glimpse）→持续（watch）。

细节：表层（see/look）→细查（inspect/examine/scrutinize）。

语气：中性（gaze） vs 失礼（stare）；隐秘（peek/peep）。

语域：正式（view/observe/inspect/examine/witness） vs 口语（look/watch/peek）。

意图：被动（see）→主动（look）→目标化（observe/view）。

时长：瞬间（glance/glimpse）→持续（watch）。

细节：表层（see/look）→细查（inspect/examine/scrutinize）。

语气：中性（gaze） vs 失礼（stare）；隐秘（peek/peep）。

语域：正式（view/observe/inspect/examine/witness） vs 口语（look/watch/peek）。

中文主标题+分区卡片，英文词为主、中文释义与“意图/时长/细节”标签为辅。

右下角放“词根族谱”流程图，颜色区分三大词根群：spect / vis / view；用线条连接派生词。

版式要求：16:9 画布，网格对齐，标题层级清晰，图标辅助理解。

中文主标题+分区卡片，英文词为主、中文释义与“意图/时长/细节”标签为辅。

右下角放“词根族谱”流程图，颜色区分三大词根群：spect / vis / view；用线条连接派生词。

版式要求：16:9 画布，网格对齐，标题层级清晰，图标辅助理解。

说实话，这个由AnyGen自行思考和生成的需求文档，肯定比我自己想要强多了！

——“能人之所不能”，这才是AI赋能教学最大的价值！

当然，作为一个Agent，AnyGen会自动理解意图、拆解任务、分步执行，这已经为我们人类省下了大量繁琐、细致的工作。

因此，在强大的AI Agent工具的配合下，对人类的要求就不再是做那些模式性比较强、且比较繁琐的工作了，而是应上升到更高的层次：

站在更高的维度、更本质的层面上，提出一个高价值的问题！

站在更高的维度、更本质的层面上，提出一个高价值的问题！

（以上图为例，英语老师的能力不再体现在教具体某个单词，而是有意识地在相近的单词之间，揭示起它们之间的区别与联系，而且用可视化的手段表达出来 。这本来也是单词教学的重点和难点，用新的技术手段重难点问题很可能迎刃而解！）

还是那个老生常谈的问题：

在AI时代，人类的提问能力、问题指向的价值、提问的高度和角度，是人类的核心竞争力！

在AI时代，人类的提问能力、问题指向的价值、提问的高度和角度，是人类的核心竞争力！

【使用中的难点】