概要：糟了!胃胀得受不了。哦，肚子又疼起来了。老师，我要上厕所。生：(哄堂大笑)胖生表演：唉!我走路好累哦，跑也跑不动，穿的衣服又难看，真羡慕你们那么苗条。哼!平时我还没有他们吃得多，真是喝水都要长胖哦!师：(鼓掌欢送)两位同学表演得非常精彩，很有表演才能。前面那位为什么那么瘦?后面这位为什么平时吃得并不是很多，却长得较胖?同学们帮他找找原因。生：第一位同学有胃病，消化不好;第二位同学吸收太多。师：同学们非常聪明!看来人体的消化吸收与体态的胖瘦有密切的关系。下面我们就来探究一下，食物在人体内是怎样被消化的?进行新课1.消化系统的组成师：(演示制作的P32消化系统组成的课件。)请说出下列结构的名称(使学生对消化系统有一个大致的了解)。生：(回答……)师：口腔是消化系统的起始部分。口腔中有哪些与消化有关的结构?生：牙齿、舌、唾液腺。师：回忆自己在进食时，这些结构分别有什么作用?生：牙齿嚼咀;舌搅拌;唾液腺分泌唾腺，能湿润食物。师：口腔仅仅起到嚼咀食物的作用吗?下面我们来探究馒头在口腔中的变化。2.探究馒头在口腔中的变化师：请一位同学吃馒头，但不能白吃，要求慢慢地咀嚼，细细地品味，看能否吃出味道来。生：口中有点甜。师：馒头并未放糖，为什么会吃出甜味呢?你能提出什么问题?生：馒头变甜是不是因为淀粉在口腔中发生了变化?师：我们假设
初一生物教案：消化吸收,http://www.jxzl8.com课前准备：同教学设计前的课前准备
教学过程
创设情境，导入新课
师：我们每天吃的食物都含有哪些营养成分?
生：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。
师：人体内有没有这些成分?
生：有!
师：人体内的这些营养成分是哪里来的?
生：食物。
师：食物中的这六种营养成分与人体内的这些成分一样吗?是不是我们吃了猪肉，人体就长出了猪肉。
生：(哄堂大笑)不是。
师：食物中的这些营养成分，只是构成人体内这些成分的原料。那么，食物是怎样被消化、这些营养成分是怎样被人体吸收的呢?
揭示课题：消化与吸收
小品表演：
师：早听说我们班有一个同学有胃病。今天我们请他给大家谈一下感受怎么样?
生：气氛活跃，兴趣大增。
瘦生表演：饭菜不好吃，我坚决不吃;饭菜好吃，我就狼吞虎咽。过了一阵，糟了!胃胀得受不了。哦，肚子又疼起来了。老师，我要上厕所。
生：(哄堂大笑)
胖生表演：唉!我走路好累哦，跑也跑不动，穿的衣服又难看，真羡慕你们那么苗条。哼!平时我还没有他们吃得多，真是喝水都要长胖哦!
师：(鼓掌欢送)两位同学表演得非常精彩，很有表演才能。前面那位为什么那么瘦?后面这位为什么平时吃得并不是很多，却长得较胖?同学们帮他找找原因。
生：第一位同学有胃病，消化不好;第二位同学吸收太多。
师：同学们非常聪明!看来人体的消化吸收与体态的胖瘦有密切的关系。下面我们就来探究一下，食物在人体内是怎样被消化的?
进行新课
1.消化系统的组成
师：(演示制作的P32消化系统组成的课件。)请说出下列结构的名称(使学生对消化系统有一个大致的了解)。
生：(回答……)
师：口腔是消化系统的起始部分。口腔中有哪些与消化有关的结构?
生：牙齿、舌、唾液腺。
师：回忆自己在进食时，这些结构分别有什么作用?
生：牙齿嚼咀;舌搅拌;唾液腺分泌唾腺，能湿润食物。
师：口腔仅仅起到嚼咀食物的作用吗?下面我们来探究馒头在口腔中的变化。
2.探究馒头在口腔中的变化
师：请一位同学吃馒头，但不能白吃，要求慢慢地咀嚼，细细地品味，看能否吃出味道来。
生：口中有点甜。
师：馒头并未放糖，为什么会吃出甜味呢?你能提出什么问题?
生：馒头变甜是不是因为淀粉在口腔中发生了变化?
师：我们假设淀粉在口腔中发生了变化，并且这种变化与唾液有关。
师：下面我们来制定计划。在制定之前先看一看提示。(媒体演示：P30～31提示及探究方案。)根据提示制定自己的探究方案。
生：(小组讨论并设计探究计划。)
师：请一位同学把你们组的探究方案向全班交流汇报。
生：(全班交流。)
师：(评价学生的设计并提出建议。)
师：下面请同学们根据自己的探究方案进行探究。
生：(学生进行探究活动。)
师：(巡回观察、指导、答疑。)
生：(相互交流探究的过程、结果和结论，并作出分析。)
师：对自己的探究方案有进一步完善的地方吗?
生：馒头不宜太多，唾液的量要足，实验装置在37 ℃的温水中保持的时间必须在5分钟以上。
师：请位同学谈谈你们组观察到的实验现象，得出的结论是什么?并对此作出解释。
生：①号试管内的液体遇碘不变蓝，因为淀粉发生了变化。
师：口腔中的什么物质使淀粉发生了变化?
生：唾液中的淀粉酶。
师：牙齿、舌和唾液的作用有什么区别和联系。
生：牙齿和舌只能将食物磨碎、搅拌，不能使淀粉变成麦芽糖。
师：科学实验证明：蛋白质、脂肪在口腔中不能被消化，只有淀粉在唾液淀粉酶的作用下，一部分转变成麦芽糖。麦芽糖有甜味，就是为什么细嚼馒头有甜味的道理。麦芽糖还需要进一步消化，才能被人体吸收。因此，口腔只具有初步消化淀粉的作用。
师：那么什么叫消化呢?
生：(阅读教材P31页，总结消化的概念。)
师：补充：并不是所有的营养成分都必须经过消化才能被吸收!只有大分子的有机物，如淀粉、蛋白质、脂肪必须经过消化，而水、无机盐、维生素则不需要经过消化，就可以直接被人体吸收。
师：前面我们只是探究了口腔中的消化。下面我们进一步了解消化道其他部分的结构及功能。
3.消化的全过程
师：下面播放一段食物消化过程的录像，请认真观看，课后我们要以“西瓜子历险记”为题写一篇科普文章，请注意收集资料。
师：为什么患了胃病的人怕吃硬、冷的食物?
生：这些食物会影响胃的功能，加重胃的负担。
师：我们应怎样保护我们的胃呢?
生：不吃汤泡饭，少吃麻辣烫，每日三餐定时、定量。
师：为什么肝炎病人怕吃油腻的食物?下面我们做个小实验(教师演示P33页的实验)
生：(观察实验现象)
师：两只试管内的花生油各发生了什么变化?胆汁和清水各对花生油起什么作用?
生：第一支试管内的花生油变成很小的油滴，第二支试管内的花生油变化不大。
师：胆汁对食物的消化有作用吗?
生：能把食物中的大颗粒脂肪，变成微小的脂肪颗粒，这有助于脂肪的消化。
师：对!胆汁中虽然没有消化酶，但是胆汁能乳化脂肪，增大脂肪酶与脂肪颗粒的接触面积，起到初步消化脂肪的作用。
师：人体消化道内除了唾液、胆汁，还有哪些消化液?
生：胃液、肠液、胰液。
师：阅读P35页第2题，你能指出哪一部分消化道中的消化液最多?
生：(有的回答是胃，有的回答是小肠。)
师：(更正)胃液最多，但小肠里消化酶的种类最多。
师：下面我们来解读P34页的曲线图，回答(1)、(2)、(3)个思考题。
生：X──淀粉，Y──脂肪。淀粉在口腔内被初步消化，蛋白质在胃内被初步消化，脂肪在小肠内被消化。D──肠液、胰液、胆汁。
师：食物最终在哪里被彻底消化?这说明了什么?
生：小肠!说明食物主要在小肠被消化。
师：人体小肠内消化酶的种类最多，而且小肠还是消化道中最长的一段。
师：下面我们完成一个作业：请设计一个表格，将图Ⅳ-21中的信息转化成表格的形式。
生：(完成表格设计)